تشرفت المدرسة الاندونيسية بالقاهرة بزيارة السيدة / نيفين توفيق مدير عام الأنشطة بمؤسسة حتحور للأنشطة التعليمية و الترفيهية بصحبة 35 طالب و طالبة من مختلف المدارس المصرية، و ذلك يوم الخميس الموافق 16 يوليو 2009، في اطار حرص المؤسسة على اطلاع طلابها على العالم بشتى ثقافاته و ألوانه.
هذا و قد تكاتلت مجهودات أغلب الهيئات الاندونيسية بالقاهرة، على رأسها السفارة الاندونيسية و المدرسة الاندونيسية و جماعة النساء الاندونيسية، من أجل انجاح هذه الزيارة. فقاموا باعداد برنامج اعلامي و ثقافي متكامل بغرض اطلاع الطلاب على مختلف جوانب الحياة في اندونيسيا. شمل البرنامج عرض أشرطة فيديو عن أشهر المدن السياحية باندونسيا، و استعراضات الرقصات الشعبية الاندونيسية، و فقرة تعليمية ترفيهية، تعرف الطلاب من خلالها على أهم المعلومات عن اندونيسيا بطريقية شيقة.
و في نهاية البرنامج قام بعض الطلاب الاندونيسيين بتدريس الطلاب المصريين العزف على الانكلونج، و هي من أشهر آلات العزف التقليدية و التي ما زالت تتمتع حتى يومنا هذا بقبول شديد. و بعد مرور دقائق معدودة استطاع الطلاب عزف النشيد الوطني عليها. و قبيل انصرافهم، تذوق الطلاب و مشرفيهم بعض المأكولات الاندونيسية الخفيفة. و سعد مدير المدرسة، السيد محمد جوهر، حينما دعته السيدة نيفين توفيق لزيارة مقر مؤسسة حتحور في اطار حرصها على توطيد العلاقة بين المؤسسة و مختلف الهيئات التربوية الدولية بالقاهرة.

المقدمة
د/محمد جوهر ، ماجستير تربية

ان الحمد لله، نشكره سبحانه و تعالى، و الذي تمكنا برضاه و مشيئته من تطبيق نموذج الفصل المتحرك بدءا من الفصل الدراسي الثاني من هذا العام، آملين بأن يساعد هذا النموذج، و الذي يعني أن يكون الفصل ملكا للمدرس، لا للطالب، و أن يأتي الطلاب المدرس في فصله، في القضاء على ملل الطلاب في المدرسة، لأن الطلاب سيتنقلون بين الفصول وفقا لجدول حصصهم، و سيتخذ كل فصل سمات المادة التي تدرس فيه، مما سيخفف العبء على المدرس، الذي كان يتوجب عليه نقل جميع المعدات اللازمة من حجرته الى كل فصل يدخله. اما الآن فبامكان المدرس من التحضير للدروس و الاشراف على الطلاب و تدريسهم في مكان واحد، مما سيزيد من عناية المدرس عند متابعة كل من طلابه. هذه بعض من مميزات الفصل المتحرك، و التي بالطبع لابد أن تدعمها تسهيلات على مستوى لائق.
و بحمد الله فقد أبدت السفارة الاندونيسية بالقاهرة من جهتها دعمها الكامل لتطبيق هذا النموذج، و اثبتت ذلك بتكفلها بكل التسهيلات المطلوبة. و بهذه الميزانية قامت المدرسة بتطوير التسهيلات، و قد وصلنا الآن الي المرحلة التشطيبية، حيث انتهينا بالفعل من تزويد كل الفصول بأجهزة كمبيوتر موصلة بشبكة الانترنت، و تكوين مكتبة الكترونية، و جلب مكاتب جديدة و دولاب لحفظ حقائب الطلبة، و 3 وحدات ال سي دي، و تزويد غرفة الموسيقى بثمان أورجات، و تجديد الستائر و السجات بغرف المدرسة، بجانب توفير الآلات اللازمة الأخرى لطلاب المراحل الابتدائية و الاعدادية و الثانوية.
نتمنى أن يأتي هذا التغيير بآثار ملموسة، لكي نعلو بمستوى أداء طلابنا الاكاديمي و غير الاكاديمي، لكي نمكن طلابنا من مواجهة التنافس الدولي، الآن و مستقبلا.
نصر من الله و فتح قريب.

مسابقة التحدث بالاندوبيسية
في إطار الاحتفال بيوم التعليم الوطني الاندونيسي، قام المركز الثقاافي و الاعلامي الاندونيسي بإجراء مسابقة لاختبار مهالرات التحدث بالاندونيسية بين الطلاب المصريين الدارسين بالمركز. و كان الغرض منها دفع الطلاب للتنافس فيما بينهم في دراسة اللغة الاندونيسية، و تقديم نموذجًا يقتدي به الطلاب الجدد و يحفزهم أكثر لتعلم اللغة الاندونيسية فيما بعد، وتقديم صورة مشرفة عن المركز للحاضرين من العملين بالسفارة الاندونيسية و الجالية الاندونيسية المقيمة بالقاهرة بصفة عامة.
عقد الحفل للمسابقة في الثالث و العشرين من ابريل في تمام الساعة الرابعة، و بدأ بالبسملة و كلمة الترحيب التي ألقاها السيد سعيد، الملحق الثقافي، عقبها بدأ المسابقة. قسم الطلاب حسب مستواهم إلى مجموعتين: المستوى المبتدئ و المستوى المتقدم. اشترك في المستوى المتقدم 4 طلاب فقط، بينما بلغ عدد المتسابقين في المستوى الأول 9 طلاب، ليس من ضمنهم المشتركون الذين سجلوا أسماءهم لكن لم يتمكنوا من الصعود إلى المنصة أثناء المسابقة لعددة أسباب، كمن شعر بالمغص فجأة أو شعر بالخجل من التنافس أمام الجمهور.
تكونت مسابقة المستوى المتقدم من جزئين غير يسيرين: جزء كتابي و آخر شفوي، انقسم بدوره إلى قسمين: الأول سؤال الترجمة، حيث طلب من المتسابقين ترجمة الجملة التي تلقى إلى كل منهم بالاندونيسية إلى العربية و العكس. و الثاني سؤال التحدث، ح-يث كان يوجه موضوع محدد إلى كل متسابق و عليه أن يتحدث فيه خلال أربعة دقائق. ظهر في هذا السؤال بوضوح تباين مستويات المتسابقين، بين من تحدث بطلاقة حتى انتهاء الوقت إلى من شعر بالخجل و لم يتمكن من استرسال الحديث حتى آخر الوقت.
فور الانتهاء من المسابقة الأولى تقدم طلاب المستوى المبتدئ بدورهم إلى المنصة. و كانت المسابقة هذه المرة مختلفة. السؤال الأول كان كتابة نص قصير (عشرة أسطر) عن الموضوعات التي حددتها لجنة التحكيم. بعدها أعطي كل متسابق قطعة قصيرة و سهلة لقراءتها جهرًا. و قد تعجب بعض الحاضرين بطلاقة لسان المتسابقين بالنطق بالاندونيسية.
و بغض النظر عن عيوب المتسابقين و مميزاتهم، قدر كل من السيد سعيد (الملحق الثقافي) و السيد محمد جوهر (مدير المدرسة الاندونيسية) مجهود جميع المتسابقين، حيث قاموا بتوزيع الجوائز المالية على الفائزين أثناء الاحتفال بيوم التعليم القومي الاندونيسي في الحفل الذي تلاه في الرابع من مايو. بلغت قيمة الجوائز المالية 300 جنيه للفائز الأول من كل مستوى، و 200 جنيه للفائز الثاني. كما خصصت هدية قدرها 100 جنيه للفائز المفضل، الذي يختاره الحاضرون بالتصويت.

امتحانات الشهادات العامة لسنة 2009 لن تستغرق أكثر من الاسبوع. و حتى الآن لم تعلن وسائل الإعلام عن اية عراقل فيما يتعلق بهذا الشأن. و لا تختلف الامتحانات العامة عن انتخابات المحافظين في كونهما يعتمدان في الأساس على ميزانية الدولة مباشرة. لذا فمن المفترض أن يوزع الأعلام جهده بالعدل بينهما من حيث التغطية. ففي تغطية الاعلام تظهر وظيفته الرقابية التي تقرها الدول المعتنقة للديمقراطية.

و لكن اجراء امتحانات هذا العام سيختلف عن العام الماضي. فقد عادت وزارة التربية و التعليم هذا العام إلى رفع درجات النجاح للطلاب. فبينما كانت درجة النجاح عام 2006 من حد أدنى متوسط 4.51 لثلاث مواد دراسية (اللغة الاندونيسية و الانجليزية و الحساب)، صار النجاح هذا العام من حد أدنى 5.00 للمتوسط و 4.25 لكل مادة. و يستثنى من ذلك من يحصل على 4.00 في واحدة، شريطة أن يحصل على 6.00 على الأقل في مادتين أخريتين.

و للجمهور الآن حق اعداد، بل و الرقابة على اعداد الامتحانات العامة. فالطلاب عادة ما يعتبرون الاختبارات تجربة مرعبة، تسبب القلق و التوتر. الا أنه في حقيقة الأمر يبدو أن طلب العلم لم يتغير شأنه خلال القرون السالفة. و ما زال نظام تدرج المستويات لا غنى عنه، حيث يُختبر الطالب في جميع المجالات في حقل التنافس، و بناء عليه اما أن يصعد الى المستوى التالي أو أن يعيد نفس السنة الاكاديمية من جديد.

غالبا ما يثار الجدل حول أهمية هذا النوع من الاختبارات، سواء داخل أو خارج نطاق التعليم. لا شك أن الاختبارات تزيد من اهتمام الطلاب بالمناهج. كما ان العلم بصفته تراكمي. و الدليل عليه أن الفقراء من الطلاب لا يتوقفون أبدا عن الشعور بصعوبة التعليم من أول مراحله و حتى آخرها، و يصدمون دائما بصعوبة الاختيار بين استكمال التعليم و تحمل مشاقه أو التوقف عنه بصفة نهائية. لكن مؤيدي هذه الاختبارات يرون فيها نفعًا لا غنى عنه لنظام التعليم ذاته بلا تفريق بين الطلاب. إضافة الى أن الاختبارات النهائية هذه تدفع الطلاب الى فهم المناهج، لا الى الحفظ من أجل الامتحان فحسب. (و ننوه الى أن الامتحانات النهائية في اندونسيا تكون على أساس المنهج الموحد في جميع أنحاء الجمهورية، لا الكتاب المدرسي الذي تختلف فيه كل مدرسة من الأخرى).


لا يخلو يوم الا و فيه امتحان، حتى انها أصبحت جزء لا يتجزأ من حياتنا اليومية. ولكن دعونا نفكر أولا في أهمية الامتحان. لا شك أنها وضعت للعديد من الأسباب. لكي تدفعنا إلى مزيد من النجاح. فالمواد التي نمتحن فيها تشكل مصدر معلومات هام لنا. و نتيجة الامتحانات كذلك، حيث تطلعنا على قدرات الطلاب و نقاط ضعفهم، و بالتالي يمكننا تفاديها فيما بعد.

و تدفعنا الاختبارات إلى الدراسة بانتظام. و من وجهة نظري، أرى أن الامتحانات لابد منها خاصة في بعض المناطق حيث يصعب الانتقال. و لكن بالطبع لا نمر بجميع الاختبارات بيسر. العديد من الطلاب يفشلون بسبب كسلهم، قلة الوقت المتاح لديهم، قلة المعلومات، أو لصعوبة المادة ذاتها.

مع أي حال، نجد أن الامتتحانات تساعدنا على التغيير من أنفسنا، بل و على فهمها. نجد أنها دليل عيني على تقدمنا. نجد أنها تجسد مستقبلنا و أحلامنا في خطوات محددة تتعاقب الواحدة تلو الأخرى. اختبار الشهادة النهائي هو قمة جميع الامتحانات (المدرسية) بلا جدال. و علينا مواجته من أجل مصلحة مستقبلنا.

26 أبريل 2009 – قامت المدرسة الاندونيسية بالقاهرة تحت إشراف السيد محمد جوهر مدير المدرسة بزيارة قصيرة للاسكندرية بدعوة رسمية من السفارة الاندونيسية بالقاهرة لحضور حفل عبور الباخرة "فرانس كايسيبو 368" من ميناء الاسكندرية. تحرك المدعوين من المدرسة في تمام الساعة الرابعة عصرًا بمصاحبة بعض المسئولين بالسفارة تحت إشراف السيد سيجيت، الملحق العسكري للسفارة، متجهين مباشرة إلى ميناء الاسكندرية. و قد استغرقت الحافلة الناقلة للمدعوين قرابة الأربعة ساعات حتى وصلت بسلام إلى ميناء الاسكندرية.
و بالرغم من المشاكل التي وقعت مع الشرطة فور وصول الحافلة للميناء بسبب تأخرها عن الموعد المحدد للوصول، استقبل المدعوين هواء الاسكندرية و بحرها الساحر بكل شغف. و كانت الحفلة قد بدأت منذ ساعة قبل وصول الحافلة بحضور بعض الملحقين العسكريين من السفارات الأجنبية بالقاهرة و بعض المسئولين من وزارة الدفاع المصرية و أمن الدولة. و فور وصول المسئولين من السفارة و المدرسة الاندونيسية، قاموا بتذوق الأطعمة المقدمة على متن السفينة و التعرف على باقي المدعوين في هدوء.
و بعد فترة وجيزة انقلب الجو إلى الصخب، حيث عزف بعض الطلاب الاندونيسيين بالقاهرة عدة أغاني اندونيسية بمصاحبة الجيتار، أشعلوا بها دهشة الحاضرين، تلاها عزف بعض الأغاني الشعبية الاندونيسية التي أدهشت الجميع، خاصة الأجانب من المدعويين.
أما عن الباخرة، فقد قام السيد حبيبي، سفير اندوبسيا لدى هولندا بتوديعها في الحادي عشر من نفس الشهر في تمام الساعة الواحدة ظهرًا حسب التوقيت المحلي، لتصل في المياه الاندونيسية بعد 46 يومًا، في حفل حضره بعض الهولنديين الذين ارتدوا أزياءً شعبية اندونيسية تقديرُا للشعب الاندونيسي.
توقفت الباخرة عدة مرات في أسبانيا و إيطاليا و مصر و جدة، حيث يعتمر طاقم الباخرة خلال أربعة أيام قبيل ابحارهم مرة أخرى إلى الهند و سابانج (اندونسيا) و جاكرتا (العاصمة)، لتصل في النهاية إلى سورابايا (في أقصى شرق جزيرة جاوة الاندونيسية).
و بناءً على مصادر رسمية، فإن اندونسيا تحتاج إلى حوالي 270 باخرة حربية حتى تتمكن بالكامل من حراسة حدودها المائية و الحفاظ على توحد الجمهورية الاندونيسية و انسجامها. على الأقل سيفكر من يطمع في الانفلات إلى المياه الاندونيسية بطريقة غير شرعية أكثر من مرة و يعمل للجيش الاندونيسي ألف حساب.
و الباخرة "فرانس كايسيبو 368" هي الرابع من نوعها التي تشتريها الجمهورية الاندونيسية من هولندا، التي تصنعها باستخدام أحدث التقنيات و التي لا تمتلكها دولة غيرها. و قد تكلفت صناعة كل من هذه البواخر الأربعة حوالي 1,7 مليون يورو، سددتها وزارة الدفاع الاندونيسية من أرباح التصدير التي تحقها الدولة. أما الصناعة نفسها فقد تمت بالكامل في دامان شلده لصناعة السفن الحربية بهولندة.